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　　【慧聰廣電網】現在鋼琴課大部分都是一對一授課，大家都覺得這樣上課效率高、課程內容也有針對性，然而這樣一來課時費必然會很高，而且老師個人精力有限，學生的質量數量都是需要把控的。那么，為什么不以一對多的形式授課呢？或者說，上鋼琴課為什么一定要一對一呢？

“大家一起上課老師就不會發現我開小差了耶……”

    鋼琴課同文化課相比，標準是較為含糊的，沒有絕對的對與錯，不能僅僅靠考卷就能準確地衡量學生的學習程度。一首樂曲，由不同的學生演奏出來，他們對曲目的理解差異就會導致藝術處理的不同，然而沒有一個絕對的標準去評價誰對誰錯，這樣的差異在鋼琴教學中是必然且非常有必要的。在課上，鋼琴老師教授的不僅僅是技術，更重要的是啟發引導，而不是給學生灌輸統一、標準的演奏方法。再者學生的接受能力不同，教學進度也會有不小的差別，倘若以大課形式學習鋼琴，老師便無法顧及每個學生的個體差異，不僅上課效率無法保證，還會使學生演奏時的個性因素丟失。

還有一點值得思考

大課是否應當被完全否定呢？

    并不是，大課有一個優勢就是學生之間可以相互交流，這對于正在學習且水平相當的學生而言，這樣的交流是大有益處的。鋼琴老師可以把教學內容相同的學生定期集合在一起，輪流演奏，除老師指導外，也讓其他學生互相查漏補缺，談談各自的理解看法，交流探討，此過程中定會有不少收獲。所以有條件的話，不妨試試大課小課結合教學，或許會事半功倍呢！

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